MANUAL DE
WEBQUEST
Primer paso: ingresar al sitio y registrarse como usuario.
Ir a
Registro
Completar los campos solicitados:
Login es el nombre de usuario con el cual usted accederá
a la
página para empezar a trabajar, y el password es la contraseña que se le
requerirá para entrar a la página, no es la contraseña de su casilla de correo
aunque puede coincidir. Una vez completos loscampos hacemos click sobre “Crear
usuario y Entrar”.
Inmediatamente nos llevará a la página principal:
1.Noticias:
sección donde el administrador publica modificaciones que realiza en el sitio
2.Mis
Webquest: desde aquí cada usuario administra sus creaciones.
3.Webquest:
es la opción de buscar y filtrar los trabajos realizados en
el
servidor, hechos por todos los usuarios.
4.Acerca
de: datos sobre el creador del sitio.
Señaladas
con el rectángulo fucsia están las opciones para crear un nuevo documento del
tipo que haya sido previamente elegido.
La mini
WebQuest y la caza del tesoro son formas más simples.
Haciendo
clic sobre el vínculo de “CREAR WEBQUEST” nos encontramos con una pantalla
donde deberemos escribir el título de la WQ, seleccionar la materia, el nivel
educativo y una plantilla que le dará la apariencia estética a nuestro trabajo.
Es posible, antes de seleccionar la plantilla, ver cada una de ellas
previamente, haciendo clic en VISTA PREVIA.
Una vez que hemos seleccionado la plantilla se hace clic en el círculo
que tiene el formato seleccionado a su derecha y luego ir a SIGUIENTE, al final
de la página. A continuación se comienza a cargar la información sección por
sección.
Podemos ver una barra de menú similar a la del procesador de texto y el
cuerpo donde se redacta o copia el texto de cada parte. Hay una sección de
ayuda para subir imágenes, videos y enlaces web con explicaciones claras y
sencillas.
Además, en cada sección hay un texto que orienta sobre el contenido de
la misma.
Luego de completar cada una de las partes, se debe guardar haciendo clic
en SIGUIENTE
La WebQuest se puede editar para completar todas las veces que se desee
y también borrar si fuera necesario. Para esto, hay que ingresar con el Login y
la contraseña e ir a la pestaña MIS WEBQUEST
WEBQUEST VIDEO
Manual de la webquest
1.Introducción
Provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.
2.Tarea
La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla, para ello es útil un documento creado por Bernie Dodge llamado "Taxonomía del WebQuest: Una taxonomía de las Tareas". En él se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización. Existe una versión traducida del original en Inglés por Nuria Abalde: "Taxonomía del WebQuest- Una taxonomía de las Tareas" .
3.Proceso.
En éste apartado se sugieren los pasos que los
alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias
para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas
que los estudiantes deben adoptar,...el profesor puede también añadir
orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos tales
como la forma de llevar una sesión de tormenta de ideas ("brainstorming"). La
descripción del proceso debería ser breve y clara.
4.Recursos.
Consisten en una lista de
sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a
completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante
pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No
necesariamente todos los recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los
recursos en la sección correspondiente al proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que
algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros
corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel
especifico o tomarán una perspectiva en particular.
Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea. Es deseable que previamente hagamos una ficha de análisis de las Webs educativas a recomendar a nuestros alumnos y aprovechar la elaboración de dicha ficha para que nos sea útil para otro posibles usos didácticos, esta labor puede ser la que requiera más tiempo y esfuerzo por nuestra parte pero si lo hacemos a la larga ahorraremos tiempo y tendremos nuestras clases bien organizadas. Un posible modelo sería:
Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea. Es deseable que previamente hagamos una ficha de análisis de las Webs educativas a recomendar a nuestros alumnos y aprovechar la elaboración de dicha ficha para que nos sea útil para otro posibles usos didácticos, esta labor puede ser la que requiera más tiempo y esfuerzo por nuestra parte pero si lo hacemos a la larga ahorraremos tiempo y tendremos nuestras clases bien organizadas. Un posible modelo sería:
Título de la página
|
En
este apartado recogeremos información general sobre el contenido de la página, el idioma en que
está escrita, el país donde está ubicado el servidor que la ofrece (según
el dominio de la URL)
y sus autores
|
Dirección URL
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) |
|
| TIPOLOGÍA: |
Tienda Virtual -
Teleformación tutorizada - Material didáctico on-line - Web temática -
Prensa electrónica - Centro de Recursos - Índice/Buscador - Entorno
de comunicación - Portal
(subrayar el que más se
ajusta)
|
UTILIZACIÓN EN EL AULA
|
|
Nivel
|
Es
muy importante identificar el nivel de los alumnos que pueden trabajar con
la página, aunque esto es relativo, ya que también dependerá de la
profundidad con que se usa la página.
|
Área
|
Podemos
ver si la página se ajusta al trabajo con un área concreta o no.
|
Temporalización
|
Hay
que valorar, tanto el tiempo que se le va a dedicar al trabajo con la
página como el momento del curso académico en el que se utilizará.
|
Actividades a
realizar con la Web
|
Definir claramente que
actividades son adecuadas para trabajar con los alumnos para no perder
tiempo innecesariamente.
|
ASPECTOS CURRICULARES
|
|
Contenidos
curriculares
|
Conviene
recorrer la página para ver si los contenidos se ajustan a alguna parte
del currículo, si permite trabajar temas transversales, si se puede
utilizar para motivar a los alumnos proporcionándoles un rato de ocio
formativo, si contiene materiales interesantes para el profesorado, etc...
|
Interés para el
profesorado
|
Hay
que analizar si la página contiene materiales, artículos u otros
contenidos que, aunque no sirvan para que la visiten los alumnos, sí sean
de utilidad para el profesorado.
|
Interés para los
alumnos
|
Existen
muchas webs que podemos integrar en el desarrollo del currículo como una
herramienta más para los alumnos, aprovechando sus contenidos para que
ellos alcancen los objetivos previstos.
|
¿Permite que los
alumnos incluyan sus creaciones?
|
Hay páginas que
permiten que los alumnos envíen sus trabajos (dibujos, textos,...) y, tras
pasar un filtro que depende de cada página, son colocados en la web, de
forma que en una próxima visita se pueden observar. Este es un elemento
muy motivador para ellos. Suele aparecer, sobre todo en páginas dedicadas
a Ed. Infantil y Primaria.
|
¿Presenta materiales
para trabajar on-line?
|
A
veces, las páginas ofrecen cuestionarios, juegos u otro tipo de materiales
que permiten que los alumnos obtengan respuesta a sus acciones de manera
inmediata. Estas páginas resultan mucho más atractivas que las demás.
|
¿Contiene materiales
para descargar?
|
En
muchas webs, se ofrecen materiales que, para su correcto funcionamiento,
deben ser instalados en el disco duro del ordenador. Estos materiales se
descargan de la red y posteriormente se instalan. Puede tratarse de
juegos, programas de generación de materiales, música, etc...
|
ASPECTOS GRÁFICOS
|
|
Aspecto gráfico
estático
|
El
aspecto gráfico de una página es muy importante, ya que determinará en
gran medida la actitud de los alumnos frente a ella. No lo es tanto si la
página está dirigida al profesorado, aunque una página con un diseño
agradable siempre facilita la tarea.
|
Aspecto gráfico
dinámico
|
Las
animaciones pueden conseguir que una página sea muy atractiva para grupos
de alumnos de Ed. Infantil y Primaria. Sin embargo, pueden resultar
contraproducentes para alumnos más mayores, ya que les pueden resultar
poco adecuadas. Debemos, pues, valorar su necesidad en cada caso concreto.
|
ASPECTOS TÉCNICOS
|
|
LIBRE ACCESO:
INCLUYE PUBLICIDAD: |
ðSI
ðNO
ðSI ðNO |
Navegabilidad
|
Para
que una página, sea para uso de los alumnos o del profesorado, resulte
útil es imprescindible que técnicamente tenga una buena navegabilidad.
Esto implica que sea fácil llegar a cualquier parte de la página, que no
queden "callejones sin salida", es decir, páginas en las que no hay ningún
enlace que nos permita pasar a otra zona de la web, que los botones de
navegación sean claros. Algunas incluyen un "Mapa del web", página en la
que describe la estructura completa para facilitar el acceso. Otras
proporcionan una "Guía de navegación rápida", que ofrece en una lista
desplegable todas las secciones del web.
|
Interactividad
|
Es
muy interesante que la página ofrezca posibilidades de interacción al
usuario, tanto si los destinatarios son alumnos como si son profesores.
Esta interactividad implica la posibilidad de participar de alguna manera
en la página. Puede ser desde algo tan simple como una dirección de correo
a la que enviar opiniones, hasta cuestionarios, votaciones, juegos on-line,
etc...
|
Requisitos técnicos:
(hardware y software)
|
Hemos de prever especialmente si la visualización de la página precisa de plug-ins tales como Flash Player, máquina virtual Java etc |
Aquí te propongo la
ficha anterior en formato .doc, que puedes imprimir, cuya cumplimentación puede
ayudarte a decidir si la página que estás valorando puede ser de utilidad en tu
labor docente.
Ficha de valoración de webs educativas
Otros modelos útiles
son:- el que podéis encontrar en la página del Dr. Pere Marquès Graells
-
Evaluación Crítica de una Página Web para niveles de enseñanza primaria,
media y secundaria. Por Kathleen Schrock
5.Evaluación.
La evaluación
es una adición nueva
en el modelo de las WebQuests. Los estándares
deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas.
Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de
evaluación (Rubric en inglés).
En Eduteka podrás
encontrar un estupendo artículo acerca del empleo de las "plantillas de
evaluación" también llamadas
"Matrices
de Valoración" para averiguar cómo está aprendiendo el alumno, como
construirlas y
ejemplos ya
creados . Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de
actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.
Por otra parte para
evaluar "WebQuest" ya creadas por otro profesores que pensemos utilizar
con nuestros alumnos podemos elaborar una plantilla de evaluación tomando como base
la
"Plantilla para evaluar WebQuests"
(en Inglés)
de Bernie Dodge
que permite a los profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece
retroalimentación específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las
teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a las
WebQuests: metas claras, valoración acorde con tareas especificas e involucrar a
los estudiantes en el proceso de evaluación.
En el
Taller de WebQuest de aula21
te ofrezco esta
rúbrica en español que te será de utilidad.
Para
diseñar tus propias Matrices de Valoración, te
recomiendo utilizar
Rubistar,
herramienta de Internet con versión en español, que te ayudará a iniciarte en el
desarrollo de esas Matrices. En el artículo de Eduteka
Rubistar,
herramienta para construir Matrices de Valoración encontrarás una amplia
descripción sobre como utilizar esta herramienta.
6.Conclusión
Por último esta
sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia y estimula la
reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo
aprendido. Tal como se menciona en un articulo de la sección 'Ed Online' del
sitio Web 'Thirteen'
"Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha
hecho". En esta sección, el profesor puede animar a los estudiantes para que
sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la
actividad.
Algunos profesores
plantean versiones reducidas de las WebQuests, que sólo poseen los apartados de
introducción, tareas y recursos, y exigen mucho menos tiempo de preparación.
·
Involucre
al estudiante en el tema y presénteselo desde una perspectiva que resalte por
qué es importante para él y cómo lo afecta directa o indirectamente.
Las WebQuests son uno de
los desarrollos que nos permiten ilustrar nuevas estrategias de
aprendizaje basadas
en el uso de los servicios y recursos de Internet. Su finalidad es que el
alumno elabore sus propios aprendizajes mientras navega por la red. El
profesor le da unas direcciones determinadas de Internet, lo que permite al
alumno concentrarse en el análisis de la información y no en su búsqueda. La
técnica de las WebQuest se adapta muy bien a problemas abiertos, poco
definidos o que admiten varias soluciones.
Las WebQuest suelen basarse en el trabajo en grupo y en ocasiones se enriquecen con sencillos juegos de rol donde los alumnos desempeñan diferentes papeles, lo que genera discusiones muy ricas en el aula.
Las principales barreras son la falta de tiempo, la escasez de ordenadores conectados a Internet o un insuficiente ancho de banda. Ni siquiera es necesario que el profesor sea un internauta, ya que se puede limitar a plantear la actividad y dejar que los alumnos naveguen.
Las WebQuest suelen basarse en el trabajo en grupo y en ocasiones se enriquecen con sencillos juegos de rol donde los alumnos desempeñan diferentes papeles, lo que genera discusiones muy ricas en el aula.
Las principales barreras son la falta de tiempo, la escasez de ordenadores conectados a Internet o un insuficiente ancho de banda. Ni siquiera es necesario que el profesor sea un internauta, ya que se puede limitar a plantear la actividad y dejar que los alumnos naveguen.
Webquest a corto
plazo
El fin de este tipo de webquest es la adquisición y
combinación de conocimientos de un determinado contenido de una o varias
materias.
Características:
Características:
·
Se desarrolla en muy pocas clases;
·
actividad enfocada a un tema;
·
es conveniente no colocar más de cuatro o cinco
recursos;
·
el producto final debe ser simple.
Webquest a largo
plazo
Son webquest más profundas y elaboradas. Suelen terminar con
la realización de un trabajo para ser presentado generalmente con una
herramienta informática.
Características:
Características:
·
se desarrolla en semanas o un mes;
·
actividad enfocada a varias disciplinas;
·
se analiza el conocimiento profundamente;
·
se colocan más recursos que en la de corto
plazo;
·
el producto final es más complejo aprendiendo y
creando algo para compartir o para que respondan sus compañeros.
Miniquest
Es la versión reducida de las webquest. Los alumnos la
pueden realizar completamente en una clase o dos. Son ideales para que los
docentes den sus primeros pasos en la construcción de actividades de
aprendizaje basadas en la red.
Características:
Características:
·
se desarrolla en un día o en horas;
·
actividad que generalmente no es
multidisciplinaria;
·
se utilizan pocos recursos;
·
se pueden utilizar en cualquier punto del
proceso de enseñanza y de aprendizaje: como actividad inicial, como punto de la
instrucción dentro de una unidad del plan de estudios, o como actividad que
culmina en el extremo de una unidad del plan de estudios;
·
puede ser terminada individualmente o en forma
cooperativa.
PARA QUE SIRVE Y SUS VENTAJAS
Es una
estrategia constructivista que sirve para facilitar el aprendizaje la cual
permite a los alumnos desarrollar habilidades para analizar, sintetizar,
transformar, publicar y compartir información. Mediante su uso se busca que los
estudiantes compartan sus hallazgos mediante un sitio Web que esté al alcance
de todos. Forman parte de lo que se denomina como investigación guiada..
El
objetivo fundamental de las WebQuests es lograr que los estudiantes hagan buen
uso del tiempo y se enfoquen en la utilización de la información más que en
buscarla. Contribuye a evitar el clásico "copiar y pegar" que
acostumbran muchos estudiantes al entrar a revisar sitios Web.
Ventajas
Estimula a la
colaboración y discusión de forma adecuada.
Es de uso
fácil.
Ayuda a
que los alumnos se apropien de la información, la interpreten y la exploten.
El alumno
construye su propio conocimiento.
Fomenta el
aprendizaje cooperativo.
Estructura
constructivista.
Puede ser
utilizada en los diferentes niveles educativos.
Se
realizan tareas de investigación.
Hay
aplicaciones prácticas.
Se
realizan tareas de análisis, de diseño, de producción creativa, etc.
Se
desarrollan diferentes tipos de competencias.
Va más
allá de los métodos tradicionales.
Fortalece
las capacidades intelectuales y de producción al tener un mejor acceso a la
información.
Auxilia al
alumno en la destreza de resolver problemas al no darle la solución sino el
camino para llegar a ella.
Promueve en el
alumno una actitud crítica.
El docente puede
evaluar de forma objetiva ya que proporciona todos los elementos para llevarla
a cabo.
PASOS
PARA TRABAJAR EN LA WEBQUEST
1.
INTRODUCCIÓN
La introducción es la sección inicial de una
WebQuest. Consiste en un texto corto cuya función es proveer al estudiante
información básica sobre el tema , el objetivo y el contenido
de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo
oriente, y lo estimule a leer las demás secciones.. La Introducción debe darle
la bienvenida con un tema o problema importante que sea de su interés, frente
al cual deberá desempeñar un papel central y desarrollar una actividad
interesante.
Para que
una Introducción sea efectiva y pertinente, debe incluir:
- Información general acerca del tema a trabajar.
- Información que llame la atención del estudiante, lo familiarice con la problemática de la WebQuest y justifique la importancia del tema y de la actividad a desarrollar. Recursos como: noticias de actualidad, estadísticas, situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el tema, etc. cumplen esos cometidos.
- Los objetivos que se desea que el estudiante alcance con el desarrollo de la WebQuest.
ERRORES
FRECUENTES
En la Introducción
con frecuencia se cometen los siguientes errores:
- Se presenta únicamente la definición de los conceptos clave del tema que se va a desarrollar, de manera similar a un glosario.
- Se ofrecen párrafos de información acerca del tema, muchas veces copiados textualmente de alguno de los Recursos seleccionados por el docente. Se plantea el problema o el tema de manera interesante,
- La información consignada en la Introducción se expresa con un lenguaje complicado y poco interesante..
- Es muy larga y suministra mucha información irrelevante, lo que dificulta al estudiante comprender claramente cuál es la idea central del tema, los objetivos y la actividad que se van a desarrollar.
La Introducción
pretende orientar al estudiante, motivarlo a continuar y mostrarle el objetivo
general de la WebQuest . Cuando se cometen los errores anteriores, esta
orientación se pierde y, en consecuencia,
SUGERENCIAS
Se
proponen las siguientes sugerencias para elaborar una Introducción efectiva:
- Plantee el tema o la problemática que se va a tratar utilizando un lenguaje sencillo, creativo y familiar para el estudiante.
- Verifique que se exprese lo estrictamente necesario, de manera clara y comprensible. Los párrafos muy extensos y complejos hacen que el estudiante rápidamente pierda el interés.
ESTRUCTURA DEL WEBQUEST
WEBQUESTS
Las
WebQuest son actividades que se llevan a cabo utilizando recursos de Internet
preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la
tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos. Están especialmente
diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar
apropiadamente la información que encuentra, es decir, para clasificarla,
organizarla, analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar
con ella y apoyándose en Herramientas Informáticas y otros recursos, un
producto nuevo.
Webquest a corto
plazo
El fin de este tipo de webquest es la adquisición y
combinación de conocimientos de un determinado contenido de una o varias
materias.
Características:
Características:
·
Se desarrolla en muy pocas clases;
·
actividad enfocada a un tema;
·
es conveniente no colocar más de cuatro o cinco
recursos;
·
el producto final debe ser simple.
Webquest a largo
plazo
Son webquest más profundas y elaboradas. Suelen terminar con
la realización de un trabajo para ser presentado generalmente con una
herramienta informática.
Características:
Características:
·
se desarrolla en semanas o un mes;
·
actividad enfocada a varias disciplinas;
·
se analiza el conocimiento profundamente;
·
se colocan más recursos que en la de corto
plazo;
·
el producto final es más complejo aprendiendo y
creando algo para compartir o para que respondan sus compañeros.
Miniquest
Es la versión reducida de las webquest. Los alumnos la
pueden realizar completamente en una clase o dos. Son ideales para que los
docentes den sus primeros pasos en la construcción de actividades de
aprendizaje basadas en la red.
Características:
Características:
·
se desarrolla en un día o en horas;
·
actividad que generalmente no es
multidisciplinaria;
·
se utilizan pocos recursos;
·
se pueden utilizar en cualquier punto del
proceso de enseñanza y de aprendizaje: como actividad inicial, como punto de la
instrucción dentro de una unidad del plan de estudios, o como actividad que
culmina en el extremo de una unidad del plan de estudios;
·
puede ser terminada individualmente o en forma
cooperativa.
PARA QUE SIRVE Y SUS VENTAJAS
Es una
estrategia constructivista que sirve para facilitar el aprendizaje la cual
permite a los alumnos desarrollar habilidades para analizar, sintetizar,
transformar, publicar y compartir información. Mediante su uso se busca que los
estudiantes compartan sus hallazgos mediante un sitio Web que esté al alcance
de todos. Forman parte de lo que se denomina como investigación guiada..
El
objetivo fundamental de las WebQuests es lograr que los estudiantes hagan buen
uso del tiempo y se enfoquen en la utilización de la información más que en
buscarla. Contribuye a evitar el clásico "copiar y pegar" que
acostumbran muchos estudiantes al entrar a revisar sitios Web.
Ventajas
Estimula a la
colaboración y discusión de forma adecuada.
Es de uso
fácil.
Ayuda a
que los alumnos se apropien de la información, la interpreten y la exploten.
El alumno
construye su propio conocimiento.
Fomenta el
aprendizaje cooperativo.
Estructura
constructivista.
Puede ser
utilizada en los diferentes niveles educativos.
Se
realizan tareas de investigación.
Hay
aplicaciones prácticas.
Se
realizan tareas de análisis, de diseño, de producción creativa, etc.
Se
desarrollan diferentes tipos de competencias.
Va más
allá de los métodos tradicionales.
Fortalece
las capacidades intelectuales y de producción al tener un mejor acceso a la
información.
Auxilia al
alumno en la destreza de resolver problemas al no darle la solución sino el
camino para llegar a ella.
Promueve en el
alumno una actitud crítica.
El docente puede
evaluar de forma objetiva ya que proporciona todos los elementos para llevarla
a cabo.
PASOS
PARA TRABAJAR EN LA WEBQUEST
1.
INTRODUCCIÓN
La introducción es la sección inicial de una
WebQuest. Consiste en un texto corto cuya función es proveer al estudiante
información básica sobre el tema , el objetivo y el contenido
de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo
oriente, y lo estimule a leer las demás secciones.. La Introducción debe darle
la bienvenida con un tema o problema importante que sea de su interés, frente
al cual deberá desempeñar un papel central y desarrollar una actividad
interesante.
Para que
una Introducción sea efectiva y pertinente, debe incluir:
- Información general acerca del tema a trabajar.
- Información que llame la atención del estudiante, lo familiarice con la problemática de la WebQuest y justifique la importancia del tema y de la actividad a desarrollar. Recursos como: noticias de actualidad, estadísticas, situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el tema, etc. cumplen esos cometidos.
- Los objetivos que se desea que el estudiante alcance con el desarrollo de la WebQuest.
ERRORES
FRECUENTES
En la Introducción
con frecuencia se cometen los siguientes errores:
- Se presenta únicamente la definición de los conceptos clave del tema que se va a desarrollar, de manera similar a un glosario.
- Se ofrecen párrafos de información acerca del tema, muchas veces copiados textualmente de alguno de los Recursos seleccionados por el docente. Se plantea el problema o el tema de manera interesante,
- La información consignada en la Introducción se expresa con un lenguaje complicado y poco interesante..
- Es muy larga y suministra mucha información irrelevante, lo que dificulta al estudiante comprender claramente cuál es la idea central del tema, los objetivos y la actividad que se van a desarrollar.
La Introducción
pretende orientar al estudiante, motivarlo a continuar y mostrarle el objetivo
general de la WebQuest . Cuando se cometen los errores anteriores, esta
orientación se pierde y, en consecuencia,
SUGERENCIAS
Se
proponen las siguientes sugerencias para elaborar una Introducción efectiva:
- Plantee el tema o la problemática que se va a tratar utilizando un lenguaje sencillo, creativo y familiar para el estudiante.
- Verifique que se exprese lo estrictamente necesario, de manera clara y comprensible. Los párrafos muy extensos y complejos hacen que el estudiante rápidamente pierda el interés.
